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经典娱乐棋牌官网止  对于这项改革,社会各界褒贬不一。受其直接影响的教师、教育专家及德国各大出版社反应尤为激烈。德国《世界报》甚至指出,这是过去30年德国教育领域最不明确也是最冒险的一次改革。改革启动  最近,在德国科隆举办的欧洲最大的教育博览会上,一堂特殊的历史课吸引了人们的目光。在手机应用App的帮助下,对时代见证人的直接采访,让学生们得以更近距离地感受到二战时期的历史事实。学生们表示,相比不借助数字教学设备的普通上课模式,这样的学习方式更容易激发他们的学习热情。  虽然在德国中小学课堂上,并非没有多媒体数字化教学设备的应用,但部分学生和政府部门似乎更期待通过“全面的”数字化教学来推动教育改革。  这一想法的提出要从2016年说起。时任联邦教育部部长就已经提出中小学教育数字化的理念。但之后由于联邦政府和各州政府相互推诿牵制,相关政策被一再推迟。  2018年11月29日,德国各党派在联邦议会讨论修改基本法的决议时,正式涉及教育领域的修改:联邦政府拨款50亿欧元,为各州中小学投资建设数字化教学设备。然而当时由于联邦政府和各州政府未达成利益共识,这一计划又被搁置。  一直到2019年1月,在调解委员会的协调下,联邦政府与各州政府终于在出资比例上达成共识——联邦政府将在5年内总共投入50亿欧元,各州政府配套投入总计5亿欧元,推动德国中小学开展数字化教学。  据统计,德国共有大约4万所中小学,每所学校平均可获得万欧元资助,如果折算到目前的约1100万中小学生,每人平均可分摊到500欧元资助金。  至此,德国“全面数字化教学”改革正式启动。如何数字化?  哪些数字化教学设备和数字化基础设施建设,将得到这项改革计划的资助呢?这是人们最关心的话题。  根据德国联邦政府与各州政府出台的管理协议草案,能够获得资助的设备和设施主要是以下三种:一是职业教育所需的专用数字设备,如用于学习设备操作的虚拟现实眼镜;二是中小学学校内相对固定的显示设备,如互动式电子白板;三是在学校已经拥有相应基础设施的情况下,项目资金也可用于购买按照班级配置的成套移动终端设备,但用于购买移动终端设备的资金不得超过每所学校所获资助总额的20%。  据此,一个误会可以消除了,那就是,德国推行的“全面数字化教学”改革项目,并非终端设备采购项目,而是基础设施建设项目。这也是德国联邦政府明确强调的。  根据德国联邦教研部(BMBF)的文件,“中小学数字协定”项目的意义包括以下几点:鉴于学生群体社会和文化背景的多样性,教育也必须更加个性化。如果能更准确地把握每个学生不同的学习节奏,然后有针对性地选择学习模块和学习材料,这对学生和教师而言都是大有助益的;数字媒体能更好地将课堂内外的学习结合起来,有助于消除社会弱势家庭儿童的教育劣势;通过网络平台,中小学生在家也能就有关学校和学习的问题进行交流,专家称之为“协作学习”;数字媒体能让许多学科的课堂教学变得更直观、更生动、更具实践性,例如,较之抽象描述,在课堂教学中运用数字模拟能使某些复杂过程变得更容易理解。各方争议  “中小学数字协定”是一个大手笔投资计划,但同时也存在一些不完善之处,德国舆论对其有不少批评的声音。  批评意见首先集中于该项目的资助内容——只为硬件建设提供资金,人员培训和设备维护等由各州自行解决。事实上,目前德国许多中小学教师,尤其是较年长的教师,严重缺乏最新的互联网和电脑知识,没有能力在教学中使用先进的数字技术。  硬件设施的保养和维修也是实践中的大问题。据媒体报道,目前一块互动白板故障的维修周期长达数月,令学校叫苦不迭。另外,“黑客”攻击等网络安全问题也将随之出现。  德国经济学家对项目的长期效果和可持续性也提出质疑。德国智库Ifo研究所教育经济中心主任沃斯曼指出,当前的投资计划看似庞大,但想要以此全面推行中小学数字化教育几乎是不可能的。  从Ifo掌握的统计数据来看,德国教育领域的数字化相当落后。有超过三分之二的14~17岁学生表示,2018年在课堂上使用电脑的频率低于每周1次。目前各州并没有兼具前瞻性和可操作性的指导性方案,学校为申请经费在短时间里提出的数字化建设方案很可能因为经验不足而存在各种缺陷,加上人员培训方案的缺失,德国怕是很难靠这5年55亿欧元的投资计划,“砸”出一个全面铺开的数字化教学局面。  与此同时,数字技术日新月异,几年之后,现在购置的设备和软件就可能已经过时了。因此,“中小学数字协定”存在相当的盲目性。如果乐观地看,它可以算是一项启动性计划,但也只是迈出了第一步。  对于在教学中运用更多数字媒体,德国教师基本持正面态度。德国《世界报》近日对中小学教师进行的一项调查显示:88%的教师认为,学生对数字媒体的积极性比教师高;87%的教师认为数字媒体将有助于教学;56%的教师认为相关计划将有助于学生为数字时代的生活和工作做准备;55%的教师认为数字媒体有助于为学生提供有针对性的个性化教学。  但同时,教师们的忧虑也相当一致:86%的教师认为数字媒体将对学生的书写能力造成负面影响;77%的教师认为学生可能会受到误导,习惯于从互联网上拷贝信息。  作为学生代表,德国联邦学生大会秘书长维恩格特纳在接受采访时表示,当前的学校教育无法解答学生在数字世界中遇到的困惑。例如,该怎样合理使用社交媒体?在社交媒体中,怎样的行为是得当的?在学校里,没有人会与你讨论用语言和图片进行性骚扰的问题,没有人警告你,上传的照片很可能永远无法从网络中彻底删除。  维恩格特纳的意见可谓对“数字化教育”所涵盖范畴的考问。在教学实践中运用数字技术可能只是最基本的第一步,如何让青少年在知识、技能和心理上做好准备,面对未来的数字世界、拥有所谓的“数字化能力”,将是一个需要全社会共同参与的庞大系统工程。 。ㄗ髡呦低么笱У鹿芯恐行摹⒅械氯宋难芯恐行难芯吭保├丛矗2019年4月3日出版的《环球》杂志第7期《环球》杂志授权使用,其他媒体如需转载,请与本刊联系本期更多文章敬请关注《环球》杂志微博、微信客户端:“环球杂志”。5月15日,日军一万多人分南北两路向张自忠率领的部队实行夹击。中国人向来不善于道歉,更遑论忏悔传统,于陈小鲁而言,道了歉,才能解脱,才能稀释挥之不去的精神焦虑,也才能重归正常的生活状态。

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孙先生

发布时间:2019/12/16
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